THERE IS / THERE ARE
En esta entrada voy a explicar dos actividades que he utilizado para facilitar el aprendizaje de ‘There is / There are’. Para ello, vamos a relacionar las dinámicas con el entorno más cercano de los alumnos, el aula. De esta manera, la actividad es más significativa y motivadora. Además, vamos a hacerlo de una manera lúdica y a la vez que aprendemos nuevo vocabulario sobre la clase.
Las notas adhesivas
En esta actividad hemos utilizado notas adhesivas como material para llevarla a cabo. Para ello, hemos pedido al alumnado que utilizaran las notas para hacer un posterior inventario de todo lo que hay en el aula. Debían de coger una de las notas, escribir el nombre de uno de los objetos de la clase (en inglés) y enganchar-la en dicho objeto. Solo era necesario pegar un post-it por objeto, aunque hubiera varios.
Como es posible que el alumnado desconozca el nombre de muchos de los objetos de su alrededor, podemos facilitar diccionarios o las herramientas oportunas que les puedan ayudar.
Una vez hayamos concluido con esta primera parte de la actividad, haremos un repaso conjunto de todos los objetos y notas que hemos ido poniendo encima de los objetos.
Posteriormente, de manera individual o conjunta, haremos un inventario con algunos de los objetos. Para ello deberán escribir oraciones que contengan ‘There is / There are’. En este punto es importante explicar su funcionamiento. Para ello, os dejo un pequeño póster de ayuda.
Algunas de las oraciones que pueden surgir son: There is one/a door, There are twenty-five tables, There are three windows, there is a blackboard, etc.
Finalmente, podremos poner en común todas nuestras oraciones.
Encuentra las diferencias
Esta segunda actividad suele motivar bastante al alumnado y servirá para repasar lo que hemos aprendido en actividades anteriores sobre ‘There is / There are’. En ella, practicaremos la fluidez oral y aplicar los conocimientos adquiridos para construir oraciones, positivas, negativas e interrogativas.
Formaremos parejas de alumnos que se situaran uno enfrente del otro. A un miembro de la pareja le entregaremos una de las imágenes y al otro le entregaremos la otra imagen, que es idéntica a la primera pero con cinco diferencias. El objetivo es que, mediante pregunta y respuesta, puedan encontrar las diferencias. Seguiremos facilitando, si fuera necesario, el póster presentado en la actividad anterior. Antes de empezar, podemos repasar el vocabulario que aparece en las imágenes y poner un ejemplo.
Ejemplo de desarrollo de la actividad:
Alumno 1: Are there four birds?
Alumno 2: No, there aren’t. There are five birds.
Alumno 2: Is there one girl?
Alumno 1: Yes, there is.
Seguiremos preguntando hasta que encontremos las cinco diferencias que aparecen en las imágenes.
He creado tres imágenes diferentes para poder hacer varias rondas.
Descarga
Descarga el PDF con el póster: Póster There is / There are
Descarga el PDF con las imágenes: Imágenes diferencias
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